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广安市2020年中等职业教育质量年度报告
来源:广安市教育和体育局
发布日期:2021年03月05日             浏览量: 分享到:

根据《教育部办公厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》精神和四川省教育厅《关于做好2020年中等职业教育质量报告编制、发布和报送工作的通知》要求,我们对全市中等职业教育发展与质量数据信息进行了采集、统计与分析,总结了教育教学改革与发展思路、成果、经验和特色,分析存在的问题,提出解决的办法。现报告如下:

一、基本情况

(一)规模和结构

广安市共有24所中等职业学校,其中公办学校9所,民办学校15所。全市中等职业学校在校学生总数为59366人,2019-2020学年度招生人数总计为20000人,招生数较上年增加1691

(二)设施设备

通过各级政府财政投入,广安市中等职业学校硬件设施配备不断完善,教学楼、实训基地、学生公寓、操场及餐厅等设施设备不断优化,努力为学生营造良好的学习环境及实训条件。


(三)教师队伍

广安市通过中等职业学校专业师资培训及专业课教师轮训的方式,对在职教师实施“双师型”教师培训。通过引进和外聘方式从企业、社会、院校,吸纳储备专职、兼职专业技术教师,从数量及质量上提升广安市中等职业教育教师队伍。


二、学生发展

(一)学生素质

广安市各中等职业学校坚持立德树人为根本,围绕《中等职业学校德育大纲》《中等职业学校学生公约》,始终把立德树人作为育人工作根本,在德育工作中,坚持以爱国教育为主线,以心理健康教育、职业道德教育和法制教育为重点,以养成教育为抓手,以活动为载体,常抓不懈,坚持以学生为本深化素质教育,不断提高学生的综合素质。坚持以活动为载体,组织开展校园运动会、诗歌朗诵会、技能大赛等活动,提供给学生展示自我的平台,调动学生的积极性,促进学生全面发展和健康成长。


(二)就业质量

2019-2020学年度,就业学生14278人,直接就业8333人,就业率为98.08%,其中对口就业率为87.3%。为培养学生就业能力、提高就业质量,广安市各中职学校高度重视学生的就业安置工作,立足把学生职业生涯发展作为根本,加大实践课教学力度,着力强化学生技能训练,使学生以自信良好的状态踏上工作岗位。各学校分别与多家企业建立良好的就业合作关系,并为对口企业每年输送大量的专业化技能型人才。


三、质量保障措施

(一)专业布局

切实加强和规范中等职业学校专业设置与管理,全市各学校所设专业均按程序报备,并在专业设置系统申报,专业设置系统与学籍系统专业设置一致。进一步加大专业整合力度,通过发挥市场导向和强化市级统筹,做大做强办学条件优、规模大、质量高的重点特色专业,减少专业(点)数量,扩大重点专业规模,提高教育质量和学生就业创业水平,形成一县一策、一校一品、错位发展、优势互补、特色鲜明的专业布局。

(二)质量保证

牢固树立“教育质量就是生命线”的观念,以管理促服务,以服务带管理,从细节入手,注重内涵建设,主动构建四级质量监控体系。一级监控指校长对学校教育教学质量负总责;二级监控指副校长分工管理中层,包抓具体工作;三级监控指学校的教研室和督导室,全程监督教学过程管理;四级监控指教务处直接管理日常教学、学生处负责学生的日常行为、团委负责学生的日常思想等工作。通过监控,有了管理质量保障。各学校在课程设置上摆脱了传统学科模式影响,控制文化基础课和专业课程比例,精简必修课,增设了选修课和特长课,允许学生根据个人的兴趣和特长选择适合于自身发展的学习内容,增设了发展课程,着重培养学生获取新知识和创新的能力。教育方法上充分发挥了学生的主动性,重视学生能力培养,明确教师的主要任务是引导学生学习和帮助学生学会学习,让学生有更多的机会面对陌生的情景,独立寻找资料,完成作业和学会与他人合作。教学安排上做到了理论与实践相结合,专业课程也做到了理论与实践同步,以引导学生既重视理论知识,更重视感性经验;既能运用演绎推理也会运用归纳逻辑推理,使理论联系实际的能力、自学能力、独立思考分析问题的能力、同他人交流与合作的能力、健康教育的能力以及动手能力都得到了较大提高。

鼓励教师参加在职人员的培训、进修和学历提高等继续教育,建立了涵盖教师的职业道德、知识结构和教育创新能力的评估体系。同时,学校加大了投入,实现了教学手段的现代化。广泛建立校外实训基地。学校积极开展与企业的合作,分别与市、县内多家企业联合,设立校外实训实习基地。在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、实物等融为一体,以项目为引领,以任务为驱动,“教、学、做”一体,在职业情境模式下实施工学交替教学,学生的学习兴趣浓厚,变“要我学”为“我要学”,提高教学效果。大力推行1+X证书制度试点工作,全市3所学校积极开展试点工作

(三)教师培养培训情况

积极开展全市中等职业学校教师教学能力大赛等活动,提升教师的教育教学能力,对任课教师进行校本培训,参与人数100余人次;各学校教师参加专业技术人员继续教育“公需科目”培训学习;80名教师分别参加了“心理健康教育”“信息化教学能力”“创新创业”“德育”等项目的四川省职业院校教师素质提高计划教师网络研修培训。在参加培训的同时,通过理论学习、课题研究、教学实践、企业锻炼、顶岗培训等方式,不断提高教师的现代教育理论水平、教育科研能力和实践操作能力,把教师培养成为科研型、实践型的教师。

四、校企合作

(一)校企合作开展情况和效果

认真贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和《职业学校校企合作促进办法》,积极主动与企业联系,签订合作协议,建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系,实现育人、生产、科研相结合。积极探索校企合作办学,以办好人民满意的职业教育为目标,始终坚持以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向,不断强化基础能力建设、激发学校办学活力、提升人才培养质量,通过深化产教融合、校企合作、推行工学结合等人才培养模式,培养了一大批实用技术人才,为该市经济和社会发展作出了重要的贡献。2019-2020年全市共计21所学校与150余家企业开展了学校企合作。

(二)学生实习情况

严格执行教育部、财政部制定的《中等职业学校学生实习管理规定》,制定印发《广安市中等职业学校学生顶岗实习管理暂行办法》,对学生顶岗实习的组织管理、时间地点、实习准备、过程管理、考核鉴定、保障措施等作了明确规定。各中等职业学校按照省市文件规定,落实实习机构人员及职责,制定顶岗实习方案,签订顶岗实习协议,加强实习过程管理,在组织实习前将实习计划、实习单位概况、实习起止时间、三方协议签订情况、实习保险投保情况、实习班级、人数、指导教师等向主管部门报备。

(三)集团化办学情况

我市中等职业学校集团化办学目前还处于探索发展的阶段,个别学校根据自身的发展情况和办学特色,加入了各类职业教育集团和行业协会,开阔视野,更新理念。例如,武胜职业中专学校加入了由四川航天职业技术学院牵头组建的四川航天职业教育集团;广安市第一职业高中学校加入了广安思源教育集团。

五、社会贡献

(一)技术技能人才培养

继续深化中职学校内涵建设,以高薪就业和优质升学为主攻目标,全面提升学生综合素养,利用“技能+德育”的培养模式,注重学生的专业技能锻炼,通过课堂教学、技能大赛、技能展示、社会服务等多种形式促进学生技能提升,通过丰富的德育主题教育、活动、比赛的形式帮助学生德育素养显著提高。2019广安市第届职业院校技能大赛共评选出学生奖项一等奖17名,二等奖34名,三等奖50名,激发了广大中职学生的技能学习热情,构建了良好的比拼提升氛围。

(二)社会服务

2020年,广安市继续把发展职业教育作为推进教育发展、促进兴安富民的重要举措,以办人民满意教育为目标,坚持走教育富民之路,加大职业教育投入力度,着力改善职业教育办学条件,下功夫提高职业教育发展质量,充分发挥县级职教中心的培训基地功能对贫困人口精准开展职业教育培训,为促进广安经济社会发展作出了重要贡献。截至20208月底,县区共开展技能培训566期,受训人23253人次

(三)对口支援

按照上级有关规定,积极开展了川渝合作办学,通过与重庆地区的合作,为川渝培养了一批技能人才,带动了川渝职业教育的发展,促进了地方经济的发展。2020年,按照川渝合作工作安排,3所学校与合川区3所学校建立了结对帮扶关系。

六、政府履责

广安市职业教育经费已经纳入财政预算。广安市已经全面落实中等职业学校免学费政策,市级配套资金足额到位。教职工工资由市、县财政统一足额发放。

鼓励学校坚持多元化办学方向,推行职业教育市场化、集团化运作模式。一方面,统筹高中阶段招生,严格控制普通高中招生,为职教招生留足空间;另一方面,统筹公民办招生,把民办学校招生纳入县区招生计划,统一安排,统一考核。坚持走现代职业教育创新之路。探索建立符合现代服务业和学校特点的人才培养模式,创新校企合作机制,加大校企合作力度,通过合作办学及共建精品专业,促进职业教育整体办学理念和水平提升,培养和造就大批一线操作型、实用型人才,进一步突出技能要求,突出职业特色、地方特色、学校特色,不断提高人才培养与培训水平。强化职业教育现代管理制度建设。以提高管理水平为突破口,进一步加强学校内部管理,坚持向管理要质量、向管理要效益,提升职业学校办学竞争力。

七、特色创新

案例一:华蓥职业技术学校——3333”促“4”新

一、凝心聚力、守正出新,3强化”谋出管理新思路。

一是强化政治建设。引导广大教职工学用合一、知行合一,牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识,切实提高政治站位,构建温馨和谐团队。二是强化班子建设。坚持学习提能,是坚持合作协同,坚持责任担当。三是强化制度建设。

二、稳步推进、务实笃行,3促进”践行教育新举措。

学校从严教学管理,提升专业内涵,完善人才培养模式,多措并举,促进教育教学方式丰富、水平提升、质量提高。一是以学促教,二是以训促教,三是以赛促教。

三、积极进取、务实求真,3化”营造育人新环境。

一是基础建设持续化,二是德育管理细致化,三是课余生活丰富化。

四、面向未来、倾力合作,3合作”探索办学新模式。

通过不断外出学习,借鉴外地经验,结合我校情况,紧紧围绕我市产业实际,以服务经济和脱贫攻坚为目标,把校政合作、校校合作、校企合作作为联合办学的重点,坚持往深里做,往实里做,往细里做,拓宽了办学思路,取得较好效果。一是加强校政合作,二是加强校校合作,三是加强校企合作。

案例二:万善职业中学用教科研助推学校事业发展

教育科研是全面提高职业学校办学质量的途径,是深化课程改革的智力支持,也是提高师资水平的重要手段和发展学生综合能力的基本途径。四川省武胜万善职业中学坚持将教科研工作与教育教学实践紧密结合,用科研推动教学改革,用科研寻找班主任管理新路,用科研打开师资建设之门,通过教科研,推动学校事业更上新台阶。一是学校高度重视教科研工作。该校坚持把教科研工作摆在重要的位置上,成立了教科研领导小组,由校长亲自任组长,让教科研真正成为“一把手”工程,加强了对教科研的管理、监督与考核。二是课题研究贴近教育教学前沿。该校不断强化课题研究与教育教学、学校管理工作的紧密联系,针对创新创业教育、对口升学、新学徒制等新的研究内容,不少老师从教学质量提升、班级管理等实际情况出发,发现问题,想出对策,开展研究,将一个个问题上升为研究课题,有力地推动了课堂教学的改革,明确班级管理的目标,推动班主任队伍建设。三是着力推进课堂教学改革。每学期,该校均举行了优质课和教研课评比活动,围绕课堂教学改革的要求,制定了一堂好课的评比标准,从教师角色的转换,教学模式和教学方法的创新等方面提出了明确要求,打破了传统的课堂结构,个性化学习、学生自主建构知识的课堂教学模式已经形成,课堂教学效益明显得以提升。

案例三:岳池县白庙职业中学校校企共建校中厂,拓宽校企合作模式

白庙职中依托县工业园区以共建共享”生产与教学性实训基地为载体,倡导车间进校深化与加工制造产业、汽车维修厂家的合作,实现产教融通,激发职业教育办学活力,提高职业教育人才培养质量,为园区、为汽车维修厂家输送高素质的技术技能型人才,扩大了职业教育社会吸引力和对区域经济发展的贡献力。

对口现有教学专业引厂进校,开办校内车间。我校现在已经与机械加工企业、汽修厂达成协议。实行车间进校,也就是将企业的专业生产线引进校园,学校为企业提供车间场地,由企业按照专业教学大纲购置教学实训车间、生产实训车间所需的各种设施设备,保障教学实训任务的完成。企业在学校进行生产,为在校学生提供实训平台,并由企业技师指导学生实训操作。学校的专业建设、实训任务和教学计划全部放在生产车间,车间的生产岗位就是学生的学习岗位,企业的生产任务就是学生的学习任务,真正实现了车间与教室的统一、师傅与老师的统一、作品与作业的统一、学员与学生的统一。这种合作模式一是增加了学校资金和设备,既充分利用了学校现有的教学设备,又降低了学校的培养成本。二是借用了企业专业师资力量,既解决了目前专业课教学师资不足的问题,又为文化课教师顺利转型奠定了基础,要求企业须每月向学校专业课教师提供岗位实践时间累计不低于1周,每学期向12年级的学生分别提供教学实训时间累计不低于1个月,学生在校期间参加生产实训时间累计不低于3个月。每学期由企业派技术人员到学校兼职上课不少于500节次。三是企业既能优先选用所培训的技能人才,又能获得经济效益,投资合作的模式实现了校企双方的互利双赢。

八、学校党建工作情况

全市各中职学校党支部严格执行党的教育方针,围绕学校中心工作开展各项组织活动。各学校党支部组织教职工深入开展学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大及十九届二中、三中、四中全会精神和习近平系列重要讲话精神;组织开展“不忘初心牢记使命”主题教育活动,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”。加强党风廉政建设,各学校要求广大教职工依法廉洁从教,不参与有偿家教和补课。严格三会一课制度,认真落实重大事项报告制度,鼓励党员争先创优,发挥党员先进性,自觉为职业教育发展贡献力量。

九、存在问题和改进措施

(一)存在问题

1.部分学校办学条件不达标。按照教育部《中等职业学校设置标准》核心指标,校园占地面积建设规划总用地不少于60亩,专任教师一般不少于60人,师生比达到120,双师型教师不低于30%,全日制中职学历教育在校生数1200人等指标,目前广安市中职学校达标率不高。

2.社会认可度有待再提高。大力发展职业教育的思想认识,对职业教育的重视程度,职业教育改革发展的推动力度还有待进一步提高;职业学校的办学条件、管理水平、人才培养质量还有待进一步提升,让人民群众满意的优质学校、精品专业数量有待进一步建设,专业设置、人才培养与企业需求和市场需要结合紧密度有待进一步加强,职业教育的吸引力有待进一步增强。

3.中职学校专业课教师数量不足。一是部分中职学校由普通高中改建,文化课教师多于专业课教师。部分专业课教师由文化课教师改行,虽懂得教育教学规律,但专业知识不扎实,动手操作能力不强;部分由理工科院校毕业招录进来,他们有扎实的专业知识,但不懂教育教学,实践操作能力差。二是中职学校专业结构调整、知识更新较快,新增专业和新开课程教师储备不足。

(二)改进措施

一是抓紧改善中职学校办学条件。围绕基础教育提升三年行动计划,对照教育部中等职业学校设置核心指标,安排区县、开发区开展达标行动,并进行督导,逐校核对,不够条件限期整改,整改后仍不达标的将限招停招,确保广安市中职学校办学面貌在三年内实现根本性变化。

二是提高中职学校办学质量。进一步支持邻水职业中学校华蓥市职教中心创建省级高水平示范中职学校。同时推进三二分段合作办学,加强对中高职三二合作办学的指导,搭建中职学校和高水平高职院校合作办学的平台,实现中职学校和高职院校合作办学有效推进。

三是加强中职学校的日常管理。按照教育部《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》和《中等职业学校学生公约》,突出立德树人、德技双修,注重学生综合素养的提升。指导学校始终将德育工作置于学校发展的首要地位创新中职特色教育育人模式,着力培养学生的职业道德、工匠精神、职业技能和就业创业能力。

四是加强教师队伍尤其是双师型教师队伍建设。继续在市级层面开展职业院校教师赴企业实践培训、公办中职学校校长赴省内外优质学校跟岗培训及各类专题研修培训。指导各区县、中职学校在参加市级培训的同时,制定本区域的教师培训计划,加大培养力度,明确每年双师型教师增加人数及比例,按教育部文件要求改革进人方式,通过切实有力的举措,不断提高双师型教师占比。

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广安市2020年中等职业教育质量年度报告
发布时间:2021-03-05 17:20:19      浏览量:

根据《教育部办公厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》精神和四川省教育厅《关于做好2020年中等职业教育质量报告编制、发布和报送工作的通知》要求,我们对全市中等职业教育发展与质量数据信息进行了采集、统计与分析,总结了教育教学改革与发展思路、成果、经验和特色,分析存在的问题,提出解决的办法。现报告如下:

一、基本情况

(一)规模和结构

广安市共有24所中等职业学校,其中公办学校9所,民办学校15所。全市中等职业学校在校学生总数为59366人,2019-2020学年度招生人数总计为20000人,招生数较上年增加1691

(二)设施设备

通过各级政府财政投入,广安市中等职业学校硬件设施配备不断完善,教学楼、实训基地、学生公寓、操场及餐厅等设施设备不断优化,努力为学生营造良好的学习环境及实训条件。


(三)教师队伍

广安市通过中等职业学校专业师资培训及专业课教师轮训的方式,对在职教师实施“双师型”教师培训。通过引进和外聘方式从企业、社会、院校,吸纳储备专职、兼职专业技术教师,从数量及质量上提升广安市中等职业教育教师队伍。


二、学生发展

(一)学生素质

广安市各中等职业学校坚持立德树人为根本,围绕《中等职业学校德育大纲》《中等职业学校学生公约》,始终把立德树人作为育人工作根本,在德育工作中,坚持以爱国教育为主线,以心理健康教育、职业道德教育和法制教育为重点,以养成教育为抓手,以活动为载体,常抓不懈,坚持以学生为本深化素质教育,不断提高学生的综合素质。坚持以活动为载体,组织开展校园运动会、诗歌朗诵会、技能大赛等活动,提供给学生展示自我的平台,调动学生的积极性,促进学生全面发展和健康成长。


(二)就业质量

2019-2020学年度,就业学生14278人,直接就业8333人,就业率为98.08%,其中对口就业率为87.3%。为培养学生就业能力、提高就业质量,广安市各中职学校高度重视学生的就业安置工作,立足把学生职业生涯发展作为根本,加大实践课教学力度,着力强化学生技能训练,使学生以自信良好的状态踏上工作岗位。各学校分别与多家企业建立良好的就业合作关系,并为对口企业每年输送大量的专业化技能型人才。


三、质量保障措施

(一)专业布局

切实加强和规范中等职业学校专业设置与管理,全市各学校所设专业均按程序报备,并在专业设置系统申报,专业设置系统与学籍系统专业设置一致。进一步加大专业整合力度,通过发挥市场导向和强化市级统筹,做大做强办学条件优、规模大、质量高的重点特色专业,减少专业(点)数量,扩大重点专业规模,提高教育质量和学生就业创业水平,形成一县一策、一校一品、错位发展、优势互补、特色鲜明的专业布局。

(二)质量保证

牢固树立“教育质量就是生命线”的观念,以管理促服务,以服务带管理,从细节入手,注重内涵建设,主动构建四级质量监控体系。一级监控指校长对学校教育教学质量负总责;二级监控指副校长分工管理中层,包抓具体工作;三级监控指学校的教研室和督导室,全程监督教学过程管理;四级监控指教务处直接管理日常教学、学生处负责学生的日常行为、团委负责学生的日常思想等工作。通过监控,有了管理质量保障。各学校在课程设置上摆脱了传统学科模式影响,控制文化基础课和专业课程比例,精简必修课,增设了选修课和特长课,允许学生根据个人的兴趣和特长选择适合于自身发展的学习内容,增设了发展课程,着重培养学生获取新知识和创新的能力。教育方法上充分发挥了学生的主动性,重视学生能力培养,明确教师的主要任务是引导学生学习和帮助学生学会学习,让学生有更多的机会面对陌生的情景,独立寻找资料,完成作业和学会与他人合作。教学安排上做到了理论与实践相结合,专业课程也做到了理论与实践同步,以引导学生既重视理论知识,更重视感性经验;既能运用演绎推理也会运用归纳逻辑推理,使理论联系实际的能力、自学能力、独立思考分析问题的能力、同他人交流与合作的能力、健康教育的能力以及动手能力都得到了较大提高。

鼓励教师参加在职人员的培训、进修和学历提高等继续教育,建立了涵盖教师的职业道德、知识结构和教育创新能力的评估体系。同时,学校加大了投入,实现了教学手段的现代化。广泛建立校外实训基地。学校积极开展与企业的合作,分别与市、县内多家企业联合,设立校外实训实习基地。在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、实物等融为一体,以项目为引领,以任务为驱动,“教、学、做”一体,在职业情境模式下实施工学交替教学,学生的学习兴趣浓厚,变“要我学”为“我要学”,提高教学效果。大力推行1+X证书制度试点工作,全市3所学校积极开展试点工作

(三)教师培养培训情况

积极开展全市中等职业学校教师教学能力大赛等活动,提升教师的教育教学能力,对任课教师进行校本培训,参与人数100余人次;各学校教师参加专业技术人员继续教育“公需科目”培训学习;80名教师分别参加了“心理健康教育”“信息化教学能力”“创新创业”“德育”等项目的四川省职业院校教师素质提高计划教师网络研修培训。在参加培训的同时,通过理论学习、课题研究、教学实践、企业锻炼、顶岗培训等方式,不断提高教师的现代教育理论水平、教育科研能力和实践操作能力,把教师培养成为科研型、实践型的教师。

四、校企合作

(一)校企合作开展情况和效果

认真贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和《职业学校校企合作促进办法》,积极主动与企业联系,签订合作协议,建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系,实现育人、生产、科研相结合。积极探索校企合作办学,以办好人民满意的职业教育为目标,始终坚持以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向,不断强化基础能力建设、激发学校办学活力、提升人才培养质量,通过深化产教融合、校企合作、推行工学结合等人才培养模式,培养了一大批实用技术人才,为该市经济和社会发展作出了重要的贡献。2019-2020年全市共计21所学校与150余家企业开展了学校企合作。

(二)学生实习情况

严格执行教育部、财政部制定的《中等职业学校学生实习管理规定》,制定印发《广安市中等职业学校学生顶岗实习管理暂行办法》,对学生顶岗实习的组织管理、时间地点、实习准备、过程管理、考核鉴定、保障措施等作了明确规定。各中等职业学校按照省市文件规定,落实实习机构人员及职责,制定顶岗实习方案,签订顶岗实习协议,加强实习过程管理,在组织实习前将实习计划、实习单位概况、实习起止时间、三方协议签订情况、实习保险投保情况、实习班级、人数、指导教师等向主管部门报备。

(三)集团化办学情况

我市中等职业学校集团化办学目前还处于探索发展的阶段,个别学校根据自身的发展情况和办学特色,加入了各类职业教育集团和行业协会,开阔视野,更新理念。例如,武胜职业中专学校加入了由四川航天职业技术学院牵头组建的四川航天职业教育集团;广安市第一职业高中学校加入了广安思源教育集团。

五、社会贡献

(一)技术技能人才培养

继续深化中职学校内涵建设,以高薪就业和优质升学为主攻目标,全面提升学生综合素养,利用“技能+德育”的培养模式,注重学生的专业技能锻炼,通过课堂教学、技能大赛、技能展示、社会服务等多种形式促进学生技能提升,通过丰富的德育主题教育、活动、比赛的形式帮助学生德育素养显著提高。2019广安市第届职业院校技能大赛共评选出学生奖项一等奖17名,二等奖34名,三等奖50名,激发了广大中职学生的技能学习热情,构建了良好的比拼提升氛围。

(二)社会服务

2020年,广安市继续把发展职业教育作为推进教育发展、促进兴安富民的重要举措,以办人民满意教育为目标,坚持走教育富民之路,加大职业教育投入力度,着力改善职业教育办学条件,下功夫提高职业教育发展质量,充分发挥县级职教中心的培训基地功能对贫困人口精准开展职业教育培训,为促进广安经济社会发展作出了重要贡献。截至20208月底,县区共开展技能培训566期,受训人23253人次

(三)对口支援

按照上级有关规定,积极开展了川渝合作办学,通过与重庆地区的合作,为川渝培养了一批技能人才,带动了川渝职业教育的发展,促进了地方经济的发展。2020年,按照川渝合作工作安排,3所学校与合川区3所学校建立了结对帮扶关系。

六、政府履责

广安市职业教育经费已经纳入财政预算。广安市已经全面落实中等职业学校免学费政策,市级配套资金足额到位。教职工工资由市、县财政统一足额发放。

鼓励学校坚持多元化办学方向,推行职业教育市场化、集团化运作模式。一方面,统筹高中阶段招生,严格控制普通高中招生,为职教招生留足空间;另一方面,统筹公民办招生,把民办学校招生纳入县区招生计划,统一安排,统一考核。坚持走现代职业教育创新之路。探索建立符合现代服务业和学校特点的人才培养模式,创新校企合作机制,加大校企合作力度,通过合作办学及共建精品专业,促进职业教育整体办学理念和水平提升,培养和造就大批一线操作型、实用型人才,进一步突出技能要求,突出职业特色、地方特色、学校特色,不断提高人才培养与培训水平。强化职业教育现代管理制度建设。以提高管理水平为突破口,进一步加强学校内部管理,坚持向管理要质量、向管理要效益,提升职业学校办学竞争力。

七、特色创新

案例一:华蓥职业技术学校——3333”促“4”新

一、凝心聚力、守正出新,3强化”谋出管理新思路。

一是强化政治建设。引导广大教职工学用合一、知行合一,牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识,切实提高政治站位,构建温馨和谐团队。二是强化班子建设。坚持学习提能,是坚持合作协同,坚持责任担当。三是强化制度建设。

二、稳步推进、务实笃行,3促进”践行教育新举措。

学校从严教学管理,提升专业内涵,完善人才培养模式,多措并举,促进教育教学方式丰富、水平提升、质量提高。一是以学促教,二是以训促教,三是以赛促教。

三、积极进取、务实求真,3化”营造育人新环境。

一是基础建设持续化,二是德育管理细致化,三是课余生活丰富化。

四、面向未来、倾力合作,3合作”探索办学新模式。

通过不断外出学习,借鉴外地经验,结合我校情况,紧紧围绕我市产业实际,以服务经济和脱贫攻坚为目标,把校政合作、校校合作、校企合作作为联合办学的重点,坚持往深里做,往实里做,往细里做,拓宽了办学思路,取得较好效果。一是加强校政合作,二是加强校校合作,三是加强校企合作。

案例二:万善职业中学用教科研助推学校事业发展

教育科研是全面提高职业学校办学质量的途径,是深化课程改革的智力支持,也是提高师资水平的重要手段和发展学生综合能力的基本途径。四川省武胜万善职业中学坚持将教科研工作与教育教学实践紧密结合,用科研推动教学改革,用科研寻找班主任管理新路,用科研打开师资建设之门,通过教科研,推动学校事业更上新台阶。一是学校高度重视教科研工作。该校坚持把教科研工作摆在重要的位置上,成立了教科研领导小组,由校长亲自任组长,让教科研真正成为“一把手”工程,加强了对教科研的管理、监督与考核。二是课题研究贴近教育教学前沿。该校不断强化课题研究与教育教学、学校管理工作的紧密联系,针对创新创业教育、对口升学、新学徒制等新的研究内容,不少老师从教学质量提升、班级管理等实际情况出发,发现问题,想出对策,开展研究,将一个个问题上升为研究课题,有力地推动了课堂教学的改革,明确班级管理的目标,推动班主任队伍建设。三是着力推进课堂教学改革。每学期,该校均举行了优质课和教研课评比活动,围绕课堂教学改革的要求,制定了一堂好课的评比标准,从教师角色的转换,教学模式和教学方法的创新等方面提出了明确要求,打破了传统的课堂结构,个性化学习、学生自主建构知识的课堂教学模式已经形成,课堂教学效益明显得以提升。

案例三:岳池县白庙职业中学校校企共建校中厂,拓宽校企合作模式

白庙职中依托县工业园区以共建共享”生产与教学性实训基地为载体,倡导车间进校深化与加工制造产业、汽车维修厂家的合作,实现产教融通,激发职业教育办学活力,提高职业教育人才培养质量,为园区、为汽车维修厂家输送高素质的技术技能型人才,扩大了职业教育社会吸引力和对区域经济发展的贡献力。

对口现有教学专业引厂进校,开办校内车间。我校现在已经与机械加工企业、汽修厂达成协议。实行车间进校,也就是将企业的专业生产线引进校园,学校为企业提供车间场地,由企业按照专业教学大纲购置教学实训车间、生产实训车间所需的各种设施设备,保障教学实训任务的完成。企业在学校进行生产,为在校学生提供实训平台,并由企业技师指导学生实训操作。学校的专业建设、实训任务和教学计划全部放在生产车间,车间的生产岗位就是学生的学习岗位,企业的生产任务就是学生的学习任务,真正实现了车间与教室的统一、师傅与老师的统一、作品与作业的统一、学员与学生的统一。这种合作模式一是增加了学校资金和设备,既充分利用了学校现有的教学设备,又降低了学校的培养成本。二是借用了企业专业师资力量,既解决了目前专业课教学师资不足的问题,又为文化课教师顺利转型奠定了基础,要求企业须每月向学校专业课教师提供岗位实践时间累计不低于1周,每学期向12年级的学生分别提供教学实训时间累计不低于1个月,学生在校期间参加生产实训时间累计不低于3个月。每学期由企业派技术人员到学校兼职上课不少于500节次。三是企业既能优先选用所培训的技能人才,又能获得经济效益,投资合作的模式实现了校企双方的互利双赢。

八、学校党建工作情况

全市各中职学校党支部严格执行党的教育方针,围绕学校中心工作开展各项组织活动。各学校党支部组织教职工深入开展学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大及十九届二中、三中、四中全会精神和习近平系列重要讲话精神;组织开展“不忘初心牢记使命”主题教育活动,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”。加强党风廉政建设,各学校要求广大教职工依法廉洁从教,不参与有偿家教和补课。严格三会一课制度,认真落实重大事项报告制度,鼓励党员争先创优,发挥党员先进性,自觉为职业教育发展贡献力量。

九、存在问题和改进措施

(一)存在问题

1.部分学校办学条件不达标。按照教育部《中等职业学校设置标准》核心指标,校园占地面积建设规划总用地不少于60亩,专任教师一般不少于60人,师生比达到120,双师型教师不低于30%,全日制中职学历教育在校生数1200人等指标,目前广安市中职学校达标率不高。

2.社会认可度有待再提高。大力发展职业教育的思想认识,对职业教育的重视程度,职业教育改革发展的推动力度还有待进一步提高;职业学校的办学条件、管理水平、人才培养质量还有待进一步提升,让人民群众满意的优质学校、精品专业数量有待进一步建设,专业设置、人才培养与企业需求和市场需要结合紧密度有待进一步加强,职业教育的吸引力有待进一步增强。

3.中职学校专业课教师数量不足。一是部分中职学校由普通高中改建,文化课教师多于专业课教师。部分专业课教师由文化课教师改行,虽懂得教育教学规律,但专业知识不扎实,动手操作能力不强;部分由理工科院校毕业招录进来,他们有扎实的专业知识,但不懂教育教学,实践操作能力差。二是中职学校专业结构调整、知识更新较快,新增专业和新开课程教师储备不足。

(二)改进措施

一是抓紧改善中职学校办学条件。围绕基础教育提升三年行动计划,对照教育部中等职业学校设置核心指标,安排区县、开发区开展达标行动,并进行督导,逐校核对,不够条件限期整改,整改后仍不达标的将限招停招,确保广安市中职学校办学面貌在三年内实现根本性变化。

二是提高中职学校办学质量。进一步支持邻水职业中学校华蓥市职教中心创建省级高水平示范中职学校。同时推进三二分段合作办学,加强对中高职三二合作办学的指导,搭建中职学校和高水平高职院校合作办学的平台,实现中职学校和高职院校合作办学有效推进。

三是加强中职学校的日常管理。按照教育部《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》和《中等职业学校学生公约》,突出立德树人、德技双修,注重学生综合素养的提升。指导学校始终将德育工作置于学校发展的首要地位创新中职特色教育育人模式,着力培养学生的职业道德、工匠精神、职业技能和就业创业能力。

四是加强教师队伍尤其是双师型教师队伍建设。继续在市级层面开展职业院校教师赴企业实践培训、公办中职学校校长赴省内外优质学校跟岗培训及各类专题研修培训。指导各区县、中职学校在参加市级培训的同时,制定本区域的教师培训计划,加大培养力度,明确每年双师型教师增加人数及比例,按教育部文件要求改革进人方式,通过切实有力的举措,不断提高双师型教师占比。

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